A szöveggel való munka alapjai.
1. Hogyan kezdjünk el szöveggel?
Olvassa el figyelmesen a szöveget, mielőtt válaszolna a kérdésekre. Számos kérdésre adott válasz magában a szövegben található.
Az előzetes olvasás során fontos egyértelműen meghatározni, hogy a javasolt szöveg a társadalomtudományi kurzus mely tartalmi vonalára vonatkozik („Társadalom”, „Tudás”, „A társadalom szellemi élete”, „A társadalom gazdasági szférája”, „ társadalmi kapcsolatok”, „Politika” és „Jog”). Egy ilyen összefüggésre azért van szükség, mert – mint már többször megjegyeztük – egyes feladatok kontextuális tudás bevonásával járnak.
2. Meg kell határozni a szöveg fő gondolatát?
Igen kell.
3. Milyen sorrendben kell válaszolni a kérdésekre?
Az általános elv egyszerű - válaszoljon abban a sorrendben, ahogyan azokat a munkában bemutatják. Néha lehetetlen elvégezni a következő feladatot, ha az előző kérdésre nem találja meg a választ.
4. Hogyan értse meg magának - hogy a szövegben keresse-e a választ, vagy emlékeznie kell arra, amit a leckéken tanult?
Csak válaszolj a kérdésre, ne azon gondolkodj, hogyan, csak válaszolnod kell.
5. Mire kell figyelni a feladatok elvégzésekor?
Olvassa el figyelmesen a feladatot;
megérteni, hogy pontosan mi szükséges a sikeres válaszhoz;
megérteni, milyen részekből áll a feladat;
próbálja meg végrehajtani az összes feladatot;
ha a feladatnak csak egy részét tudja megválaszolni, feltétlenül válaszoljon, lehet, hogy a pontok egy részét megkapja
ne lépje túl a kérdés kereteit, ne próbálja meg leírni mindazt, amit a problémáról tud, ne értékelje a szerző véleményét, és ne törekedjen álláspontja kifejezésére, ha ezt a feladat kifejezetten nem írja elő;
próbálja meg konkrét tényekkel illusztrálni a választ;
A válasz megfogalmazása után ellenőrizze annak helyességét.
A négyből az első feladat (C1) az észlelés tudatosságának és a szövegben foglalt információk reprodukálásának pontosságának meghatározására irányul. Meg kell találni és a válaszban bemutatni a szövegben foglalt információkat abban a formában, ahogyan azt a szerző szövege tartalmazza. A második feladat (C2) az információk reprodukálására és értelmezésére irányul. A harmadik feladat (C3) leggyakrabban a szöveg jellemzését foglalja magában. Ez a feladat további ismeretek bevonásával jár a témában. A negyedik feladat (C4) a szövegből szerzett ismeretek más szituációban való felhasználását célozza. A C3 és C4 feladatok a legnehezebbek. A nehézségek oka, hogy a végzősök nem figyelnek a „szöveg alapján” teljesítési követelményre.
Feladat példa
Szöveg a C1-C4 feladatokhoz.
Az állam a piacgazdaságban
A gazdaság minden szereplőjét az ország egységes piaci tere egyesíti, ahol mindenkire ugyanazok a játékszabályok figyelik és támogatják a speciális állami intézményeket... Maga a piac nem képes támogatni a versenyt. A verseny fenntartása és ösztönzése gazdasági szféra az állam funkciója. A monopólium elleni küzdelem, a verseny támogatása, az állam is keretein belül van piaci modell, és azon túl, garantálva a piaci rendszer egészének stabilitását. A stabilitás megőrzése nem kevésbé fontos, mint a verseny védelme. Kedvező társadalmi klíma az országban, a pénzügyi rendszer stabilitása, és ... a közjavak termelésének bővülése - különösen a szolgáltatások, az oktatás, a tudomány, az egészségügy, a kultúra területén - a jogi keretek megteremtése a az üzleti szféra az érintett állami intézmények igazolt, aktív szerepvállalásán múlik... Ezért az elméleti piaci modellben is az állam játssza a legfontosabb szerepet - magának a piaci rendszernek a megőrzését a közös, vagy közérdek kifejezésével. Egyetlen magánvállalkozás, bármilyen gigantikus legyen is, természeténél fogva nem hagyhatja figyelmen kívül saját érdekeit és vállalhatja az egész társadalom érdekeit. Az állam azonban csak akkor tud megbirkózni az ilyen kötelezettségekkel, ha egy demokratikus társadalom része. Egy ilyen társadalomban azzal együtt piaci mechanizmus létrejött a választók államapparátus feletti demokratikus ellenőrzési mechanizmusa, ill igazságszolgáltatási rendszer törvénynek megfelelő jogi védelmet nyújt minden állampolgárnak.
(A. Porokhovsky)
C1.
C2. A szerző felsorolja a társadalom életének azokat a társadalmi-gazdasági jelenségeit, amelyek szabályozásukban közvetlenül függnek az állam aktív szerepvállalásától. Nevezze meg bármelyik hármat, és illusztráljon egy példát!
C3.
C4.
Válasz:
C1. Mi az a három gazdasági funkciókat kimondja piacgazdaság megnevezve a szövegben?
A válasz a következő funkciókat tartalmazhatja: |
|
Három funkció van megadva |
|
Két funkció van megadva |
|
Egy függvény van megadva VAGY a válasz helytelen |
|
Maximális pontszám |
A helyes válasznak a következő elemeket kell tartalmaznia: |
|
Három jelenséget nevezünk meg, az egyiket egy példa illusztrálja |
|
Három jelenséget példa nélkül nevezünk meg VAGY két jelenséget nevezünk meg, az egyiket egy példa illusztrálja |
|
Háromnál kevesebb jelenséget nevezünk meg példa nélkül VAGY egy jelenséget nevezünk meg és illusztrálunk egy példával VAGY a válasz helytelen |
|
Maximális pontszám |
C3. A dokumentum szerzője kiemeli az állam szerepét a verseny megőrzésében és fejlesztésében. A társadalomtudományi kurzus szövege és ismeretei alapján adjon három megerősítést a verseny piacgazdaság szempontjából való fontosságáról!
A válasz a következő álláspontokat tartalmazhatja, amelyek a verseny szerepét magyarázzák: |
|
Három pozíció szerepel |
|
Két pozíció szerepel |
|
Egy funkció van megadva |
|
Rossz válasz |
|
Maximális pontszám |
C4. A piacgazdaság és a demokrácia kapcsolatának kérdésében eltérő álláspontok fogalmazódnak meg. Mi a szerző álláspontja? Nevezze meg az általa felhozott két érvet, és magyarázza el valamelyiket egy példával!
A helyes válasznak tartalmaznia kell a következő elemeket: |
|
A szerző álláspontja megadva, két érv szerepel, nincs példa VAGY a szerző álláspontja van megadva, egy érv és egy példa van megadva VAGY a szerző álláspontja nincs kifejezetten megadva, két érv és egy példát adunk |
|
A szerző álláspontja meg van adva, egy érv példa nélkül van megadva VAGY a szerző álláspontja megadva, egy példa van megadva, nincs megadva érv VAGY a szerző álláspontja nincs kifejezetten megadva, két érv van megadva, ott nincs példa VAGY a szerző álláspontja nincs kifejezve, egy érv és egy példa van megadva |
|
Maximális pontszám |
A társadalomtudomány a statisztikák szerint évek óta a legkeresettebb tantárgy az egységes államvizsgán, és az egyik legnehezebben teljesíthető tantárgy. A komplexitást a tantárgy integratív jellege magyarázza: a társadalomtudomány nyolc tartalmi vonalat foglal magában, és hat társadalmi tudományágat egyesít - filozófiát, jogtudományt, közgazdaságtant, szociológiát, kultúratudományt, politológiát.
A vizsgára azonban teljesen fel lehet készülni. A felkészülésnek három módja van: egyéni órák oktatóval, órák felkészítő tanfolyamokon, önképzés. A kurzusokon és a tanárral való foglalkozások bizonyos feltételeket igényelnek anyagköltségek, ráadásul a külterületen élő gyerekeknek ez nem mindig lehetséges. Ma már teljesen reális a vizsgára való felkészülés, mert ehhez sok forrás áll rendelkezésre - tanulmányi útmutatók, online tanfolyamok, különféle számítógépes programok.
Hol kezdjem a felkészülést? Először is le kell töltenie a társadalomtudományi programot az Oktatási Minisztérium honlapjáról (lehetőleg nem alap, hanem szakirányú szinten). Ossza szét az anyagot témák szerint, és készítsen óratervet, napi bontásban témákat és egyéni kérdéseket. Ügyeljen arra, hogy hagyjon időt a tanult anyag megismétlésére (kb. a teljes idő 10-20%-a). A vizsgára való felkészülésnek szisztematikusnak kell lennie, ezért minden nap (vasárnap pihenésre hagyva) 1,5 órát kell tanulnia. Ugyanakkor ne felejtse el váltogatni a munkát és a pihenést - 45 perc munka, majd 10 perc szünet, és ismét fordítson 45 percet az anyag tanulmányozására.
A vizsgára való felkészülés során nem csak iskolai tankönyveket, hanem egyéb taneszközöket is célszerű használni. Manapság rengeteg különféle nyomtatott anyagot kínálnak, de gyakran elavult információkat, pontatlanságokat stb. tartalmaznak, ezért a Szövetségi Pedagógiai Mérési Intézet vagy az Oktatási Minisztérium által ajánlott tankönyveket kell választania.
Az anyagon való munka során ügyeljünk arra, hogy strukturáltan jegyzeteljünk, készítsünk tervet a témához, táblázatokat, diagramokat. Az elméleti anyaggal való munka során fontos, hogy a fő gondolatokra koncentráljunk. Anyag írásakor használjon más tollszínt, hogy ismételje meg fontos pontokat megakadt a szem.
Különösen fontos, hogy helyesen dolgozzunk a fogalmakkal, külön jegyzetfüzetbe írjuk le, és rendszeresen ismételjük. a jó értelemben A fogalmak asszimilációja egy fogalomtáblázat összeállítása, amelyet egyfajta puzzle-szerűen darabokra vágnak, majd kiválasztanak egy kifejezést a fogalom meghatározásához.
Fogalomfészkek összeállítására akkor van lehetőség, ha egy adott fogalom mellett tágabb fogalmak is szerepelnek, amelyek ezt a fogalmat, illetve konkrétabb fogalmakat tartalmaznak.
Mivel a vizsga fő nehézségeit a harmadik rész feladatai jelentik, ezek sikeres teljesítéséhez folyamatosan edzeni kell készségeit és képességeit.
A C8 feladatra való felkészüléshez gyakoroljon egy komplex terv megírását minden tanulmányozott témához. Legalább három bekezdésből áll, amelyek közül kettő albekezdést tartalmaz. Ne felejtsük el, hogy a terv pontjainak megfogalmazása a lehető legjobban fedje fel a témát.
Nagyon fontos az esszéírási készségek előzetes gyakorlása (C9. feladat).
Ne feledje, hogy egy jó esszének tartalmaznia kell a probléma lényegét, világosan meg kell fogalmaznia az ezzel kapcsolatos személyes álláspontját, jól megindokolt példákkal (definíciók, idézetek) és következtetésekkel alátámasztva. Nagyon fontos megtanulni, hogyan lehet egy állításból azonosítani egy társadalomtudományi problémát, és lefordítani azt a kurzusfogalmak kategóriájába. Ehhez figyelni kell arra, hogy az állítás melyik kategóriába tartozik.
Folyamatosan végezzen különféle teszteket, hogy megismerje felépítésüket és kialakításukat. Ugyanakkor ügyeljen a végrehajtásuk idejére, mivel a vizsga ideje korlátozott. Az A, B csoport tesztjeinek helyessége az oldalakon ellenőrizhető, a C csoport feladatait meg lehet mutatni tanárának. Ügyeljen arra, hogy a FIPI webhelyén ne csak 2013-ra töltsön ki demóteszteket, hanem oldjon meg teszteket is korábbi években. Ugyanitt olvassa el ugyanannak az esszének az értékelési szempontjait, amelyek segítségével jobban megértheti, mit várnak el benne a szakértők.
Mivel az A csoport egyes feladatai és a C csoport feladatainak egy része tág szemléletet igényel, rendszeresen kövesse a híreket az újságokon, a televízión és az interneten keresztül, hogy lépést tartson az ország aktuális társadalmi-politikai eseményeivel.
Az anyag tanulmányozása után használja a „három ceruza” szabályát: a jól tanult anyagot egy színnel, a rosszul tanult anyagot a második színnel jelölje ki, azokat a kérdéseket, amelyeket egyáltalán nem vagy nagyon rosszul ismer. harmadik szín. Ezt követően kezdje az ismétlést rosszul tanult témákkal, majd rosszul tanult témákkal, és a végén ismételje meg a jól tanult témákat. Ez lehetővé teszi a tudásbeli hiányosságok megszüntetését.
A vizsga előtti utolsó napot az általános áttekintésnek kell szentelni - a tématervek, a jegyzetek és a kitöltött tesztek áttekintésére.
Elég nehéz túlbecsülni. Ennek a folyamatnak köszönhetően egy adott iparág fejlődik, a gyártók javítják áruik minőségét, hogy minél több vásárlót vonzanak. A verseny a fogyasztókra is pozitív hatással van. Ennek az eljárásnak azonban minden előnye mellett hátrányai is vannak. A verseny a gyenge induló cégeket a piac elhagyására kényszeríti, míg az erősek éppen ellenkezőleg, csak erősítik pozícióikat. Ráadásul instabilitás is van. A verseny funkciói a piacgazdaságban a folyamat javítására és a hiányosságok csökkentésére irányulnak.
Gazdasági rivalizálás az árutermelők között a vonzásért a legtöbb vevők, illetve a maximális profit megszerzését versenynek nevezzük. Alapító közgazdaságtan Adam Smith a versenyt a piac „láthatatlan kezének” nevezte. Azt mondta, hogy ezen a folyamaton keresztül a gyártók vágya maximális jövedelem a társadalom javát is szolgálja, hiszen a termék jobbá válik.
Sok más kifejezéshez hasonlóan a versenyt tág és szűk értelemben is lehet tekinteni. Tágabb értelemben a versenyt a piaci mechanizmus részeként értjük, amely szabályozza és biztosítja a gazdaság szereplői közötti interakciót. Szűk értelemben ezt a folyamatot úgy mutatják be, mint az egyes vállalatok közötti rivalizálást a „napos helyért”, a cégek közötti versenyt bármely iparágban. A piacgazdaságban a verseny funkciói határozzák meg a cselekvés menetét és az elérendő célokat.
Tágabb értelemben két fő tökéletes és tökéletlen megkülönböztethető. A tökéletes verseny nem tagolódik modellekre, ami nem mondható el a tökéletlen versenyről. Első pillantásra a tökéletes verseny az ideális helyzet a piacon. Lényege, hogy minden gyártó ugyanazt a terméket állítja elő, amely megfelel bizonyos követelményeknek.
A gyártó csak reklámmozdulatokkal tud vásárlókat vonzani, magát a terméket azonban nem változtathatja meg. Valójában nagyon nehéz ilyen versenyt találni. Példaként csak olyan gazdálkodók gazdaságait említhetjük, akik ugyanazokat a zöldségeket és gyümölcsöket termesztik.
Ez az irány jelenleg a legszélesebb körben képviselteti magát a világon. A monopólium a tökéletlen verseny egyik modellje. Rengeteg kis cég van, amelyek árukat termelnek és szolgáltatásaikat kínálják. A piacgazdasági verseny lényege és funkciói ebben a folyamatban jelennek meg a legszélesebb körben. Hiszen monopóliumban szinte minden módon lehet versenyezni: árat, termékminőséget változtatni, reklámozni, új márkát létrehozni stb.
Sok példa van ilyen versenyre: lehetnek utazási társaságok, szépségszalonok és fogadóirodák. Minden városban vannak különféle szervezetek, amelyek szolgáltatásokat nyújtanak vagy árukat állítanak elő. Ezek a vállalkozások a monopólium képviselői.
Ezen a piacon van ilyen megkülönböztető vonás: tíznél több gyártót ne működtessen egyszerre. A verseny funkciói a piacgazdaságban itt két eredményre vannak ítélve: vagy segítik a vállalatokat a partnerségi tárgyalásokban, vagy a cégek kezdik túlélni és kiszorítani egymást.
Az oligopóliumban az állam figyeli az árszínvonalat, hogy a gyártók ne váljanak szemtelenné, és ne szabjanak magas árat a jóval olcsóbb árukra. Minden ezen a piacon működő vállalat nagy és sikeres. Szinte lehetetlen, hogy új vállalkozások helyet kapjanak mellettük. Ilyenek például a mobilszolgáltatók és a vegyipar.
Ez a piac abban különbözik a többitől, hogy csak egy gyártó létezik. A verseny funkciói és helye ebben az esetben nem jelent semmit. Ha csak egy gyártó van, akkor nincs kivel versenyeznie, hiszen egyik-másik iparágban monopolista. Az államnak ellenőrzést kell gyakorolnia, hiszen egy monopolvállalkozás gyakorlatilag saját szabályait felállíthatja. A legtöbb esetben a tiszta monopólium alatt a termelés nem fejlődik. Gyakran évekig ugyanazt a terméket gyártják, amelyet nem javítanak. Ez a gazdaság stagnálásához vezet. Ilyenek például a vízszolgáltatók és a gázszolgáltatók.
Először is szükséges röviden kiemelni a piacgazdasági verseny általános funkcióit. Aztán mindezt részletesebben szétszedik. Tehát először is ennek a folyamatnak biztosítania kell hatékony felhasználása termelési tényezők. Más szóval, segítenie kell az alkalmazkodást modern termelésúj feltételekhez.
Másodszor, a versenynek hozzá kell járulnia ahhoz, hogy minden vállalkozó fő célja - a profit maximalizálása - párosuljon a technológiai fejlődés fejlesztésével. Harmadszor, a verseny a tevékenység szabadságát biztosítja. Alternatív megoldást kínál minden tevékenységhez.
Most mindegyikről részletesebben. Próbáljuk meg példákkal szemlélni a verseny összes funkcióját a piacgazdaságban. A piac a kereslet és a kínálat egyensúlyán alapul. A szabályozó funkció segít azonosítani azt a termelési mennyiséget, amely kielégíti a vevő igényeit.
Ennek meghatározásához olyan grafikont kell készítenie, amely tükrözi a keresletet és a kibocsátás mennyiségét. A grafikonon van egy egyensúlyi pont, amely a megfelelő árumennyiséget tükrözi. Például egy cég tejtermékekkel foglalkozik. Azon a napon 50 csomag tejet és 20 doboz tejfölt termel. Ha 10 csomaggal kevesebb tejet kezd termelni a cég, akkor hiány lesz. És ha 10-el több, akkor lesz többlet. Mindkettő negatív hatással van a termelésre, ezért ez a funkció nagyon fontos.
Nem kevésbé fontos benne modern világ is Jelenleg minden nagyon gyorsan változik, és a termelés fejlesztése, a legújabb berendezések beszerzése válik szükségessé. Nem minden cég hajlandó azonban hatalmas összegeket költeni különféle innovációkra. Bár nekik köszönhetően javulnak a munkakörülmények, javul a termékek minősége. Más cégek tapasztalatai azt mutatják, hogy a piacgazdaságban a verseny minden funkcióját alkalmazni kell. A példák sokfélék lehetnek, de összpontosítsunk az egyikre.
A 20. század végén a Nucor Steel acélöntő cég semmiben sem különbözött versenytársaitól. 1986-ban a cég elnökének sikerült dokumentumokat szereznie az új technológiáról. Ez a fejlesztés befejezetlen volt, megvalósítása hatalmas összeget igényelt, amivel a cég nem rendelkezett. Az elnök azonban vállalta a kockázatot, és a Nucor Steel mára egy ipari óriáscég, amely minden versenytársát megelőzte, és ebben az iparágban vezető szerepet töltött be.
A piacgazdaságban a verseny minden más funkciójához hasonlóan az elosztás is nagyon fontos. Más szóval, ez a motiváció. A statisztikák szerint a cégek fele a megjelenés után egy évvel megszűnik. 65%-a három éven belül távozik. Ez a tudás hiányára és a motiváció alacsony szintjére utal. Az a vállalat, amelynek célja az ügyfelek megnyerése, mindent megtesz ennek érdekében. Ez a cég tevékenysége során alkalmazni fogja a piacgazdasági verseny minden funkcióját.
A terv is fontos szerepet játszik. Tevékenységének megtervezése azért szükséges, mert segít egyértelműen azonosítani a vállalat fejlődésének minden szakaszát, és meghatározza a vállalkozás küldetését és célját is.
A versenykörnyezetben az irányításnak bármilyen testület formájában kell léteznie. A monopóliumok és oligopóliumok piacán létezik egy ilyen testület - a Monopóliumellenes Bizottság. A tiszta monopólium körülményei között nincs ellenőrző szerv, hiszen nincs is rá szükség. Sok közgazdász nem emeli ki az ellenőrzési funkciót, mivel egyetlen gyártó sem fogja magasabbra állítani az árat, mint mások egy alacsony minőségű termékkel, mivel ez ügyfelek elvesztéséhez és ennek megfelelően a vállalkozás csődjéhez vezet. Dolgozni kell a hibákon és javítani kell a terméket ahhoz, hogy a hasonló cégek élére törhessünk.
A piacgazdaságban a verseny összes funkcióját figyelembe véve megállapíthatjuk, hogy mindegyik rendkívül fontos, és nélkülük egyetlen vállalkozás sem létezhet. A megadott példák teljes mértékben tükrözik az egyes funkciók jelentőségét. Minden cégnek meg kell dolgoznia a hibáit, de nem feltétlenül egyedül. Más cégek tapasztalata felbecsülhetetlen, és mielőtt bármilyen fontos döntést hozna, tájékozódjon arról, hogy volt-e ilyen eset a történelemben, és hogyan végződtek.
Most már létezik egy világháló, amely nyilvános, így ezt nagyon könnyű megtenni. Nem szabad megfeledkezni arról az irodalomról sem, amely segít egy kezdő vállalkozónak a verseny összes funkciójának alkalmazásában a piacgazdaságban. A. S. Eliseev „Közgazdaságtan” című könyve többek között kiváló kiindulópont a közgazdaságtan alapelveinek tanulmányozásához.
Szöveg a C1-C4 feladatokhoz.
Az állam a piacgazdaságban
A gazdaság minden szereplőjét az ország egységes piaci tere egyesíti, ahol mindenkire ugyanazok a játékszabályok figyelik és támogatják a speciális állami intézményeket... Maga a piac nem képes támogatni a versenyt. A gazdasági szférában a verseny fenntartása és ösztönzése az állam feladata. A monopóliumot kiharcolva, a versenyt támogatva az állam a piaci modellen belül és azon kívül egyaránt, garantálva a piaci rendszer egészének stabilitását. A stabilitás megőrzése nem kevésbé fontos, mint a verseny védelme. Kedvező társadalmi klíma az országban, a pénzügyi rendszer stabilitása, és ... a közjavak termelésének bővülése - különösen a szolgáltatások, az oktatás, a tudomány, az egészségügy, a kultúra területén - a jogi keretek megteremtése a az üzleti szféra az érintett állami intézmények igazolt, aktív szerepvállalásán múlik... Ezért az elméleti piaci modellben is az állam játssza a legfontosabb szerepet - magának a piaci rendszernek a megőrzését a közös, vagy közérdek kifejezésével. Egyetlen magánvállalkozás, bármilyen gigantikus legyen is, természeténél fogva nem hagyhatja figyelmen kívül saját érdekeit és vállalhatja az egész társadalom érdekeit. Az állam azonban csak akkor tud megbirkózni az ilyen kötelezettségekkel, ha egy demokratikus társadalom része. Egy ilyen társadalomban a piaci mechanizmus mellett létezik egy demokratikus mechanizmus is a választópolgárok államapparátus feletti ellenőrzésére, és az igazságszolgáltatás a törvénynek megfelelően minden állampolgár számára jogi védelmet biztosít.
(A. Porokhovsky)
C1.
C3.
C4.
Feladatok szövegtöredékekhez (С1-С4).
|
Jellegzetes Feladatok |
Célja, hogy feltárja az észlelés tudatosságát és a szövegben foglalt információk kifejezett formában történő reprodukálásának pontosságát. |
A szöveg transzformatív reprodukálásáról és értelmezéséről a kontextuális ismeretek bevonása nélkül (a cím megfogalmazása, a szöveg fő gondolatának meghatározása, a két bemutatott töredék hasonló vagy eltérő pozíciója stb.). |
Kiegészítő anyag bevonását igényli, a tanult tantárgyhoz kapcsolódóan a szöveg vagy annak egyes rendelkezéseinek jellemzésére, a szöveg tartalmának saját ismeretek alapján történő értelmezésére irányul. |
Célja, hogy a szövegből megszerzett ismereteket más helyzetben hasznosítsuk, saját érvelést és értékítéletet fogalmazzunk meg a szövegben megfogalmazott (vagy egy kérdésben megfogalmazott) álláspontokra vonatkozóan. |
|
Példa |
Az állam mely három gazdasági funkcióját nevezi meg a szöveg a piacgazdaságban? |
Nevezze meg bármelyik hármat, és illusztráljon egy példát! |
A dokumentum szerzője kiemeli az állam szerepét a verseny megőrzésében és fejlesztésében. A társadalomtudományi kurzus szövege és ismeretei alapján adjon három megerősítést a verseny piacgazdaság szempontjából való fontosságáról! |
A piacgazdaság és a demokrácia kapcsolatának kérdésében eltérő álláspontok fogalmazódnak meg. Mi a szerző álláspontja? Nevezze meg az általa felhozott két érvet, és magyarázza el valamelyiket egy példával! |
A USE KIMS-ben szereplő szövegek használata társadalomismeret órákon
A tanulási folyamat során meg kell ismertetni a tanulókkal a különféle típusú szövegeket, bemutatva azok eredetiségét és jellegzetes vonásait. Ez persze nem egy komoly szövegelemzés. Elegendő hozzászoktatni a tanulókat, hogy fajának „felismerésétől” kezdjenek el dolgozni a szöveggel – ez megkönnyíti annak értelmezését és elemzését. A „felismerési hatás”, amint azt a gyakorlat mutatja, rendkívül fontos a vizsgafeladatok sikeres teljesítése szempontjából a C. rész feladataival kapcsolatban. A módszertani irodalomban leírt ajánlásokat célszerű alkalmazni.
"Nem szabad elfelejteni:
ha a szövegben a fő dolog egy állítás, valamilyen igazság érvelése, az nagy valószínűséggel tudományos szöveg;
ha a viselkedési normákat rögzítik (tilalmak, előírások, lehetőségek), akkor ez nagy valószínűséggel jogi dokumentum;
ha a szöveg értékítéleten alapul, akkor a valamihez való viszonyulás egyértelműen megmutatkozik - ez egy publicisztikai szöveg;
ha olyan mennyiségi mutatókat mutatnak be, amelyek egy tárgy állapotát vagy fejlődési tendenciáját tükrözik, ezek statikus anyagok;
ha a szöveg a társadalom helyzetére vonatkozó értékeléseket és előrejelzéseket, ígéreteket, fejlesztési terveket tartalmaz, ez nagy valószínűséggel politikai dokumentum;
ha csak tényeket közölnek (valaminek leírása, bizonyos cselekedetek vagy valakinek az ítélete van megadva), ezek tájékoztató anyagok ”(L. N. Bogolyubov, E. L. Rutkovskaya).
Hogyan írjunk egy vizsgára
1. C Miért kell szöveggel kezdeni?
Gondosan el kell olvasni mind a szöveget, mind a hozzá tartozó kérdéseket. "Szilárd" olvasás hasznos annyiban, hogy lehetővé teszi a szövegben való tájékozódást, előzetesen (nem mindig kifejezetten, gyakrabban filmes formában) a szerkezetének meghatározását, a kulcsfontosságú rendelkezések feljegyzését, tartalmának a feladatokkal, kérdésekkel való összefüggését.
Fontos az előolvasás folyamatában Határozza meg egyértelműen, hogy a társadalomtudományi kurzus melyik tartalmi vonala A javasolt szöveg érvényes. Egy ilyen összefüggésre azért van szükség, mert – mint már többször megjegyeztük – egyes feladatok kontextuális tudás bevonásával járnak.
2. Meg kell határozni a szöveg fő gondolatát?
Nem szükséges pontos megfogalmazásokat keresni (kivéve persze, ha a feladatok között van olyan, amely közvetlenül előírja a szerző fő gondolatának meghatározását); elég válaszolni a kérdésre: „Miről beszél a szöveg?”.
3. Milyen sorrendben kell válaszolni a kérdésekre?
Az általános elv egyszerű - válaszoljon abban a sorrendben, ahogyan azokat a munkában bemutatják. Néha lehetetlen elvégezni a következő feladatot, ha az előző kérdésre nem találja meg a választ.
Ha azonban nehézségek adódnak, ne hagyja abba a szövegen való munkát. Minden feladat kiértékelésre kerül, és a nem túl meggyőző válasz is tartalmazhatja a helyes elemeket, amelyek pluszpontot érdemelnek.
4. Hogyan értsd meg magad- A szövegben keresi a választ, vagy emlékeznie kell arra, amit a leckéken tanult?
Olvassa el figyelmesen a feladatot. Megfelelő utasításokat ad: keresse meg a szövegben; amit a szerző mond milyen jeleket nevez meg a szerző; A tanfolyam ismeretei és saját tapasztalatai alapján írja le; adja meg a szerző véleményét a kurzus ismerete alapján. A következtetés nyilvánvaló: gondosan el kell olvasnia a feladatot.
5. Mire kell figyelni a feladatok elvégzésekor?
megérteni, hogy pontosan mi szükséges a sikeres válaszhoz;
megérteni, milyen részekből áll a feladat;
próbálja meg végrehajtani az összes feladatot;
ha a feladatnak csak egy részét tudja megválaszolni, feltétlenül írja le a választ (a válasz minden eleme kiértékelt, hiányos, de a helyes válasz plusz pontot hoz);
ne lépje túl a kérdés kereteit, ne próbálja meg leírni mindazt, amit a problémáról tud, ne értékelje a szerző véleményét, és ne törekedjen álláspontja kifejezésére, ha ezt a feladat kifejezetten nem írja elő;
Válasz
C1. Az állam mely három gazdasági funkcióját nevezi meg a szöveg a piacgazdaságban?
|
Pozíciók: 1) a szövegben szereplő társadalmi-gazdasági jelenségek neve: Kedvező társadalmi klíma az országban, a pénzügyi rendszer stabilitása; A közjavak termelésének bővítése; Jogi keretek megteremtése a pénzügyi szektorban. 2) az egyik társadalmi-gazdasági jelenséget egy példa illusztrálja, például: Polgári Törvénykönyv elfogadása (jogterület); Korrupció elleni küzdelem (kedvező társadalmi légkör); Az oktatási rendszer, az egészségügy (közjavak előállítása) reformjának végrehajtása. Más példák is hozhatók |
|
|
Három jelenséget nevezünk meg, az egyiket egy példa illusztrálja |
|
|
Három jelenséget példa nélkül nevezünk meg VAGY két jelenséget nevezünk meg, az egyiket egy példa illusztrálja |
|
|
Háromnál kevesebb jelenséget nevezünk meg példa nélkül VAGY egy jelenséget nevezünk meg és illusztrálunk egy példával VAGY a válasz helytelen |
|
|
Maximális pontszám |
C3. A dokumentum szerzője kiemeli az állam szerepét a verseny megőrzésében és fejlesztésében. A társadalomtudományi kurzus szövege és ismeretei alapján adjon három megerősítést a verseny piacgazdaság szempontjából való fontosságáról!
|
A válasz a következő álláspontokat tartalmazhatja, amelyek a verseny szerepét magyarázzák: 1) biztosítja a piaci árképzés szabadságát; 2) megteremti a feltételeket a termelő gazdasági szabadságának megvalósulásához, amely hozzájárul a fogyasztó gazdasági választásának függetlenségéhez; 3) ösztönzi az előállított áruk és szolgáltatások minőségének javítását; 4) serkenti a termelési költségek csökkentését. |
|
|
Három pozíció szerepel |
|
|
Két pozíció szerepel |
|
|
Egy funkció van megadva |
|
|
Rossz válasz |
|
|
Maximális pontszám |
C4. A piacgazdaság és a demokrácia kapcsolatának kérdésében eltérő álláspontok fogalmazódnak meg. Mi a szerző álláspontja? Nevezze meg az általa felhozott két érvet, és magyarázza el valamelyiket egy példával!
|
A helyes válasznak a következő elemeket kell tartalmaznia: 2) két argumentum van megadva, például: Egy demokratikus társadalomban Létrehoztak egy mechanizmust a választók ellenőrzésére az államapparátus felett; Az igazságszolgáltatás jogi védelmet nyújt az állampolgároknak. 3) magyarázatként egy példát adunk, például: Vállalkozó pert indíthat a városi osztálynak vállalkozásával kapcsolatos jogellenes intézkedései ellen; A választópolgárok jelentést kérhetnek helyettesüktől a gazdasági kérdésekben leadott szavazatairól. Más érvek és más példák is megadhatók. |
|
|
A szerző álláspontja megadva, két érv szerepel, nincs példa VAGY a szerző álláspontja van megadva, egy érv és egy példa van megadva VAGY a szerző álláspontja nincs kifejezetten megadva, két érv és egy példát adunk |
|
|
A szerző álláspontja meg van adva, egy érv példa nélkül van megadva VAGY a szerző álláspontja megadva, egy példa van megadva, nincs megadva érv VAGY a szerző álláspontja nincs kifejezetten megadva, két érv van megadva, ott nincs példa VAGY a szerző álláspontja nincs kifejezve, egy érv és egy példa van megadva |
|
|
Maximális pontszám |
Mit értünk politikán? Ennek a fogalomnak rendkívül tág jelentése van, és az önigazgatási tevékenységek minden típusára kiterjed. Beszélnek a bankok monetáris politikájáról, a szakszervezet politikájáról a sztrájk idején; beszélhetünk egy városi vagy falusi közösség iskolapolitikájáról, a vállalatirányítás politikájáról, és végül még egy okos feleség politikájáról is, aki uralkodni akar férjén. Természetesen most nem egy ilyen tág fogalmat veszünk érvelésünk alapjául. Ebben az esetben csak egy politikai unió, vagyis napjainkban egy állam vezetésének vezetéséről vagy befolyásolásáról kívánunk beszélni.
Tehát úgy tűnik, a „politika” azt a vágyat jelenti, hogy részt vegyen a hatalomban, vagy befolyásolja a hatalom megoszlását, akár államok között, akár egy államon belül a benne foglalt embercsoportok között...
Az állam, csakúgy, mint az azt történelmileg megelõzõ politikai uniók, az emberek ember feletti uralmának viszonya, amely a legitim (azaz legitimnek tekintett) erõszakon, mint eszközön alapul...
Bármilyen uralomhoz, mint állandó irányítást igénylő vállalkozáshoz egyrészt az emberi viselkedés mestereknek való alárendelésére van szükség, másrészt ezen alárendeltségen keresztül azoknak a dolgoknak az elidegenítésére, amelyek szükség esetén részt vesz a fizikai erőszak alkalmazásában: személyes főhadiszállás ellenőrzi és anyagi ellenőrzéseket…
(Max Weber)
C1.Írja ki a szövegből a "politika" fogalmának definícióit tág értelemben és abban az értelemben, ahogyan azt a szerző jellemzi.
C2. Mely „rendkívül tág értelemben vett” politikai szereplőket nevezi meg a szöveg? Soroljon fel tetszőleges négyet.
C3. Keresse meg a szövegben az állam mint politikai hatalom intézményének két jellemzőjét és az állam hatalomgyakorlásának két feltételét! Határozza meg őket.
C4. A szöveg és a társadalomtudományi ismeretek alapján jelölje meg a modern bármely három területét közpolitikaiés mindegyiket egy-egy példával illusztrálja.
C1. Írja ki a szövegből a "politika" fogalmának definícióit tág értelemben és abban az értelemben, ahogyan azt a szerző jellemzi.
C2. Mely „rendkívül tág értelemben vett” politikai szereplőket nevezi meg a szöveg? Soroljon fel tetszőleges négyet.
C3. Keresse meg a szövegben az állam mint politikai hatalom intézményének két jellemzőjét és az állam hatalomgyakorlásának két feltételét! Határozza meg őket.
|
Pontok |
|
|
A helyes válasznak a következőket kell tartalmaznia Pozíciók: 1) JellemzőkÁllamok: Az állam uralmi viszony; Az állam az állandó kormányzás eszköze; 2) Körülmények az államhatalom gyakorlása: Az állam megköveteli az emberi viselkedés beállítását a behódoláshoz; A hatalom gyakorlásához az államnak székhelyre és anyagi ellenőrzési eszközökre van szüksége; Az állam a törvényes erőszakot használja az uralom eszközeként. |
|
|
Két jellemző és két feltétel adott |
|
|
Két jellemző és egy feltétel van megadva, VAGY egy jellemző és két feltétel |
|
|
Egy jellemző és egy feltétel adott, VAGY két jellemző, nincs megadva feltétel, VAGY két feltétel jellemzők nélkül |
|
|
Egy jellemző a feltételek megadása nélkül van megadva VAGY egy feltétel a jellemzők megadása nélkül van megadva VAGY a válasz helytelen |
|
|
Maximális pontszám |
C4. A szöveg és a társadalomtudományi ismeretek alapján jelölje meg a modern közpolitika tetszőleges három területét, és illusztrálja mindegyiket egy-egy példával!
|
Példák adhatók: 1) külpolitika, államközi (tevékenységek az ENSZ-ben); 2) gazdaságpolitika (monopóliumellenes törvények elfogadása), 3) szociálpolitika (nyugdíjreform). Más helyes pozíció is lehetséges. |
|
|
Három irány van feltüntetve és példákkal illusztrálva |
|
|
Két vagy három irány van feltüntetve, és ezek közül kettőt példákkal illusztrálunk. |
|
|
Egy-három irány van feltüntetve, és az egyiket példákkal illusztráljuk |
|
|
Példa nélkül adott irány(ok), VAGY útmutatás nélkül adott(ok) példa(ek), VAGY válasz helytelen |
|
|
Maximális pontszám |
társadalmi mobilitás
A társadalom társadalmi szerkezete nem rögzített; ingadozások, mozgások folyamatosan zajlanak benne, vagyis a társadalmi mobilitás jellemző rá.
A társadalmi mobilitás egy társadalmi csoport vagy egyén társadalmi pozíciójának megváltozása. A „társadalmi mobilitás” kifejezést P. A. Sorokin vezette be a szociológiába, aki a társadalmi mobilitást a társadalmi létrán kétirányú mozgásnak tekintette: vertikális - fel-le mozgás, horizontális - mozgás ugyanazon a társadalmi szinten. A társadalmi változások időszakában tömeges csoportos mobilitás tapasztalható. Stabil időszakokban a társadalmi mobilitás fokozódik a gazdasági szerkezetváltás idején. Ebben az esetben az oktatás fontos „társadalmi emelés”, amely felfelé irányuló mobilitást biztosít. A társadalmi mobilitás meglehetősen megbízható mutatója a társadalom nyitottságának vagy zártságának szintjének. BAN BEN modern társadalom a társadalmi mobilitás a társadalmi marginalitás jelenségét idézi elő.
A marginalitás egy olyan fogalom, amely határvonali, köztes, kulturális jelenségeket, társadalmi szubjektumokat és státuszokat jellemez... A marginalizáció egy bizonyos társadalmi közösséghez való tartozás megszakadását, objektív elvesztését jelenti anélkül, hogy utólag egy másik közösségbe lépne be, vagy nem tenne teljes alkalmazkodást abban. A marginális az a személy, aki két különböző csoporthoz kötődik, anélkül, hogy egyikhez sem tartozna... A marginális szubjektív elképzelése önmagáról és objektív pozíciójáról egymásnak ellentmond: a túlélésért folytatott küzdelem helyzetébe kerül. . Ezért a marginális személyiségnek számos jellegzetes vonásait: szorongás, agresszivitás, indokolatlan ambíció. A marginális társas viselkedése nehézségeket okoz mind magának, mind a vele kommunikáló embereknek. A szociológiában sokáig negatívan értékelték a marginalitást. Az utóbbi időben a szociológusok megváltoztatták a hozzáállásukat, pozitív oldalát látva ennek a társadalmi jelenségnek.
(Minaev V.V., Arkhipova N.I., Bezborodov A.B., Kosyakova N.I.)
C1. A szöveg alapján jelölje meg azt a jellemzőt, amely meghatározza a társadalmi mobilitás lényegét! Melyek (P. A. Sorokin szerint) a társadalmi mobilitás fő irányai?
C2. A szerzők szerint milyen két társadalmi feltétel mellett jelent fontos „társadalmi emelést” az oktatás? Magyarázza el ezen feltételek bármelyikét.
C4.Az utóbbi időben, ahogy a szerzők megjegyzik, a szociológusok a marginalitás pozitív oldalát látták. Sorolja fel a marginalitás pozitív oldalának három megnyilvánulását!
C1. A szöveg alapján jelölje meg azt a jellemzőt, amely meghatározza a társadalmi mobilitás lényegét! Melyek (P. A. Sorokin szerint) a társadalmi mobilitás fő irányai?
|
pontszám |
|
|
Elemek: Jellemző megadva- társadalmi pozíció változása (vagy a társadalmi ranglétrán feljebb lépés); Két irányt neveztek el(P. A. Sorokin szerint): függőleges és vízszintes. |
|
|
Egy vonal van jelezve, két irány van megnevezve |
|
|
Egy vonal van kijelölve, az egyik irány meg van nevezve |
|
|
Elnevezett egy vagy két irány vonal nélkül, VAGY egy sor útmutatás nélkül van feltüntetve, VAGY a válasz rossz |
|
|
Maximális pontszám |
C2. A szerzők szerint milyen két társadalmi feltétel mellett jelent fontos „társadalmi emelést” az oktatás? Magyarázza el ezen feltételek bármelyikét.
|
pontszám |
|
|
A válasznak a következőket kell tartalmaznia Elemek: Két feltételt nevezünk meg: A társadalom fejlődésének stabil időszaka; A gazdaság szerkezeti átalakítása; Magyarázat adott például: a gazdaság szerkezeti átalakítása új munkahelyek megjelenéséhez vezet, amelyek magasan képzett munkaerőt igényelnek; egyre nagyobb igény mutatkozik olyan új szakmák szakemberei iránt, amelyeket végzettség nélkül nem lehet megszerezni. Más magyarázat is adható. |
|
|
Két feltételt nevezünk meg, és megadjuk a helyes magyarázatot |
|
|
Megneveznek egy feltételt, és megadják a helyes magyarázatot |
|
|
Egy vagy két feltételt megneveznek, magyarázat nélkül, VAGY magyarázatot adnak, a feltételeket nem nevezik meg, VAGY a válasz rossz |
|
|
Maximális pontszám |
|
pontszám |
|
|
A válasznak a következőket kell tartalmaznia Elemek: Meghatározott, például: a marginális olyan személy, aki két „különböző csoporthoz kapcsolódik, anélkül, hogy egyikhez sem tartozna teljesen”; Három példát mutatunk be mondjuk: Olyan személy, aki nemrég költözött egy faluból városba; Érettségi után vidéken dolgozó állampolgár; Egy ázsiai ország képviselője, aki egy európai államba jött dolgozni. Más helyes definíciók is megadhatók, és más példák is megadhatók. |
|
|
Adott definíció és három példa |
|
|
Adott definíció és két példa |
|
|
Adunk egy definíciót és egy példát, VAGY három példa definíció nélkül |
|
|
A meghatározást példák nélkül adjuk meg, VAGY egy vagy két példa definíció nélkül szerepel, VAGY a válasz rossz |
|
|
Maximális pontszám |
|
pontszám |
|
|
A válasznak három megnyilvánulást kell jeleznie, például: A mereven meghatározott normák és kapcsolatok hiánya hozzájárul az egyén társadalmi aktivitásának növekedéséhez; A marginálisok fogékonyabbak a kulturális és társadalmi innovációkra; A számkivetettek könnyebben alkalmazkodnak a folyamatosan változó életkörülményekhez. Egyéb megnyilvánulások is jelezhetők. |
|
|
Három igaz kifejezés |
|
|
Két helyes megnyilvánulása van |
|
|
Egy helyes kifejezés jelezve |
|
|
Rossz válasz |
|
|
Maximális pontszám |
Olvassa el a szöveget és végezze el a C1-C4 feladatokat!
A családi struktúrák szerte a világon szétesnek. A válások aránya mind a fejlett, mind a fejletlen világban emelkedik, csakúgy, mint a női vezetésű háztartások száma.
A családi értékeket nem veszélyeztetik a családalapítást zavaró kormányzati programok (bár vannak ilyen programok), és nem a pénzátutalások tömegmédia a család lekicsinylése (bár vannak ilyen programok); megfenyegeti őket gazdasági rendszer. Ez a rendszer egyszerűen nem engedi, hogy a családok a régi módon létezzenek, az apa adja a kereset nagy részét, az anya pedig a gyermeknevelési munka nagy részét. Már nincs egy családfenntartó középosztálybeli család.
A társadalmi viszonyokat nem a közgazdaságtan határozza meg: sok lehetőség lehet egyszerre, de bármilyenek is legyenek ezek a kapcsolatok, összeegyeztethetőnek kell lenniük a gazdasági valósággal. A hagyományos családi kapcsolatok nem ilyenek. Ennek következtében a család, mint intézmény, változás és nyomás alatt áll. Nem "karakterépítésről" van szó, hanem makacs gazdasági önzésről, vagy inkább arról, hogy nem hajlandó alárendelni saját érdekeit a családénak. A gazdasági realitás arra késztetett bennünket, hogy átgondoljuk a családszervezés alapkérdéseit.
C2. A társadalom életének mely szféráinak interakcióját tárja fel a szerző a család példájával? A szerző véleménye szerint mi ennek az interakciónak a természete?
C3. Miért válik a hagyományos patriarchális család a múlté? A forrás szövege alapján és a társadalomtudományi ismeretek felhasználásával jelöljön meg három okot.
C4. Milyen típusú család felel meg jobban a posztindusztriális társadalom valóságának? A társadalomtudományi kurzus ismereteire támaszkodva jelölje meg annak két jellemzőjét.
Válasz
C2. A társadalom életének mely szféráinak interakcióját tárja fel a szerző a család példájával? A szerző véleménye szerint mi ennek az interakciónak a természete?
C3. Miért válik a hagyományos patriarchális család a múlté? A forrás szövege alapján és a társadalomtudományi ismeretek felhasználásával jelöljön meg három okot.
|
Pontok |
|
|
Válaszként a következő indokokat lehet megadni: A jelenlegi gazdasági rendszer sok esetben egy apa keresetét elégtelenné teszi a család életszínvonalának fenntartásához; A személyes teljesítmény értékei erősödnek a családi szolidaritás rovására; A nők igyekeznek bővíteni körüket társadalmi szerepek, túlmutat az anya, a feleség, a ház úrnője szerepein. |
|
|
Három helyes oka van |
|
|
Két helyes oka van |
|
|
Egy ok helyesen |
|
|
Rossz válasz |
|
|
Maximális pontszám |
C4. Milyen típusú család felel meg jobban a posztindusztriális társadalom valóságának? A társadalomtudományi kurzus ismereteire támaszkodva jelölje meg annak két jellemzőjét.
|
Pontok |
|
|
A válaszban a család típusát úgy hívják: partner (demokratikus). A következő jelek nevezhetők: A családtagok érdekeit érintő közös döntéshozatal; A családi kötelezettségek egyenletesebb elosztása. |
|
|
A család típusa helyesen van megnevezve, két jele van feltüntetve |
|
|
A család típusa helyesen van megnevezve, egyik jele fel van tüntetve |
|
|
Megfelelő családtípus |
|
|
Rossz válasz |
|
|
Maximális pontszám |
A spirituális szféra a legmagasztosabbként jelenik meg előttünk, itt születnek meg a lelki szükségletek, kezdve a legelemibbekkel és a legkifinomultabbakkal; itt bontakozik ki az ötletek termelése; itt zajlik nagymértékben a fogyasztásuk.
A lelki szükségletek kielégítése érdekében spirituális termelést végeznek, a spirituális termelés egyetlen, általános célja a társadalmi tudat épségében való újratermelése.
A spirituális termelés funkciói közül mindenekelőtt a szellemi tevékenységet emeljük ki, amelynek célja a társadalom minden más szférájának (gazdasági, politikai, társadalmi) fejlesztése.
A spirituális termelés folyamata azonban nem tekinthető befejezettnek, amint új, alkalmazott és alapvető ötletek születnek. Itt minden ugyanaz, mint az anyagi termelésben: a munka termékének el kell jutnia a fogyasztóhoz, vagyis át kell mennie az elosztás és a csere szakaszain, amelyek a szellemi termelésben sajátos formát öltenek. Ebben a vonatkozásban beszélhetünk ezekről az elképzelésekről tudás előállításának és terjesztésének (sugárzásának) funkciójáról. Ezt a funkciót az általános oktatási és felsőoktatási intézmények, a kulturális és oktatási intézmények, valamint a média látják el.
A spirituális termelésnek van egy másik fontos funkciója – a közvélemény kialakítása. Nem nehéz kitalálni, hogy ez a funkció elválaszthatatlan a tudás előállítási és terjesztési funkciójától, mintegy beleszőve, miközben viszonylag függetlenként kiemelve azt a fontos körülményt hangsúlyozzuk, hogy az ideológiai mozzanat jobban kifejeződik. benne.
(S. E. Krapivensky)
C1. Mi a közélet szellemi szférájának a szerző által kiemelt három eleme.
C2. A szöveg tartalma alapján nevezze meg a spirituális termelés célját és bármely két funkcióját!
C3. Mondjon egy példát a közélet gazdasági, társadalmi és politikai szférájának javítását célzó spirituális tevékenységre!
C1. Mi a közélet szellemi szférájának a szerző által kiemelt három eleme.
C2. A szöveg tartalma alapján nevezze meg a spirituális termelés célját és bármely két funkcióját!
|
Pontok |
|
|
A helyes válasznak a következőket kell tartalmaznia Pozíciók: 1) Cél spirituális termelés: „a társadalmi tudat újratermelése a maga teljességében”; 2) Funkciók spirituális termelés: A társadalom egyéb szféráinak fejlesztése; Ismeretek előállítása a tudásról; Terjesztése (sugárzása); közvélemény előállítása. |
|
|
A spirituális termelés célját és két funkcióját nevezik meg |
|
|
A spirituális termelés célját és egy funkcióját megnevezik VAGY a spirituális termelés két funkciója nincs megadva |
|
|
A spirituális termelésnek csak egy célja vagy funkciója van megnevezve, VAGY a válasz helytelen |
|
|
Maximális pontszám |
C3. Mondjon egy példát a közélet gazdasági, társadalmi és politikai szférájának javítását célzó spirituális tevékenységre!
|
Pontok |
|
|
Példák adhatók: 1) az alátámasztást célzó közgazdasági elmélet kidolgozása gazdasági reformok(a gazdasági szféra fejlesztése); 2) a társadalom fejlődését befolyásoló társadalmi doktrínák megalkotása (a szociális szféra fejlesztése); 3) az államról szóló doktrínák kidolgozása, a hatalmi ágak szétválasztása (a politikai szféra fejlesztése). Más helyes válasz is lehetséges. |
|
|
A közélet minden jelzett szférájára egy-egy példát adunk. |
|
|
Két példát adunk a közélet különböző területeire |
|
|
Egy példa (példák) illusztrálja az egyik területen végzett tevékenységeket |
|
|
Rossz válasz |
|
|
Maximális pontszám |
|
Pontok |
|
|
A helyes válasz például a következő érveket tartalmazhatja: 1) a továbbított információ objektíve nem semleges, azaz kezdetben bizonyos értékelést, attitűdöt tartalmaz; 2) az információterjesztést gyakran olyan személy végzi, aki életszemlélete miatt bizonyos értékelő pontokat ad hozzá; 3) az észlelt információk alapján kialakul fogyasztóinak ideológiai attitűdje; 4) az ismeretek, információk terjesztésével a társadalmi intézmények általában arra törekszenek, hogy meghatározott problémákkal szemben bizonyos társadalmi viszonyulást alakítsanak ki. Más érvényes érvek is lehetségesek. |
|
|
Adva három érvet |
|
|
Adva két érvet |
|
|
Adva egy érvet |
|
|
Rossz válasz |
|
|
Maximális pontszám |
Szövetségi oktatási törvény (kivonat)
Művészet. 14 Általános követelmények az oktatás tartalmához
az egyén önrendelkezésének biztosítása, önmegvalósításának feltételeinek megteremtése;
a társadalom fejlődése;
a jogállamiság megerősítése és javítása.
megfelel a társadalom általános és szakmai kultúrájának világszintjének;
megfelelő kialakítása a legkorszerűbb tudás és a világkép oktatási programjának szintje (tanulmányi fokozat);
a személyiség integrálása a nemzeti és világkultúrába;
a kora társadalmába integrált személy és állampolgár kialakítása, amelynek célja ennek a társadalomnak a javítása;
a társadalom személyi potenciáljának újratermelése és fejlesztése.
3. A szakképzésnek minden szinten biztosítania kell, hogy a tanulók szakmát és megfelelő képesítést kapjanak.
Az állami oktatási hatóságok biztosítják az állami oktatási szabványokon alapuló, példaértékű oktatási programok kidolgozását.
6. A nevelési-oktatási intézmény jogszabályi céljainak és célkitűzéseinek megfelelően további oktatási programokés további oktatási szolgáltatásokat nyújt (szerződéses alapon) a státuszát meghatározó oktatási programokon kívül.
C1. Milyen feladatokat tűz ki a társadalom az oktatás tartalmára?
C2. Milyen jogai vannak az oktatási folyamatban résztvevőknek (diákoknak, oktatási intézmények) vannak megnevezve ebben a töredékben?
C3. Mi a törvény szövegében felsorolt három lehetséges oktatási lehetőség? Kibővíteni őket példákkal?
C4. Hogyan érti a jogalkotó azon kijelentését, hogy az oktatás a jogállamiság javítására és megerősítésére irányul? Példákkal illusztrálja gondolatait!
C1. Milyen feladatokat tűz ki a társadalom az oktatás tartalmára?
|
Pontok |
|
|
A válasznak a következő elemeket kell tartalmaznia: 1) az egyén önrendelkezésének biztosítása; 2) a társadalom fejlődése; 3) a jogállamiság megerősítése és javítása. |
|
|
Három pozíció helyes, és nincs helytelen. |
|
|
Egy vagy két pozíció helyesen van feltüntetve hibások hiányában VAGY három pozíció van helyesen feltüntetve, de a helyesekkel együtt a helytelen pozíció(k) a(z) |
|
|
Egy vagy két pozíció helyesen van feltüntetve, de a helyesekkel együtt a helytelen pozíció(k) adják meg, VAGY a válasz helytelen |
|
|
Maximális pontszám |
C2. Az oktatási folyamatban résztvevők (diákok, oktatási intézmények) milyen jogait nevesíti ez a részlet?
|
Pontok |
|
|
A válasznak a következőket kell tartalmaznia Pozíciók: A tanulók jogai ahhoz: 1) szakma és megfelelő képesítés megszerzése a szakképzés rendszerében; 2) a vélemények és meggyőződések szabad megválasztása: Az oktatási intézmények jogai: 3) önállóan kidolgozza és végrehajtja a képzési programot; 4) kiegészítő oktatási szolgáltatásokra. |
|
|
Három vagy négy pozíció a helyes |
|
|
Két álláspont helyes |
|
|
Egy pozíció jelezve; rossz válasz |
|
|
Maximális pontszám |
C3. .Mi a törvény szövegében felsorolt három oktatási lehetőség? Kibővíteni őket példákkal?
C4. Hogyan érti a jogalkotó azon kijelentését, hogy az oktatás a jogállamiság javítására és megerősítésére irányul? Példákkal illusztrálja gondolatait!
|
Pontok |
|
|
A szöveg és az Ön jogállami ismeretei alapján magyarázatot adunk, például: 1) megszerezte az állampolgár számára szükséges ismereteket; 2) kialakul a jogi kultúra - a jogi normák követésének vágya; 3) a jogállamiság értékeit elfogadják; 4) fejlesszék jogaik gyakorlásának és védelmének képességét. |
|
|
Két vagy három pozíció helyesen van feltüntetve, és megfelelő példák vannak megadva. |
|
|
Az egyik pozíció helyesen van feltüntetve, és egy megfelelő példa van megadva |
|
|
Egy pozíció helyesen van feltüntetve, nincs példa; vagy adott konkrét példaáltalánosítás nélkül |
|
|
Rossz válasz |
|
|
Maximális pontszám |
Szokás a tudományt a világ elméleti rendszerezett elképzelésének nevezni, amely lényeges szempontjait elvont-logikai formában reprodukálja és tudományos kutatási adatokon alapul ...
A tudomány, mint a kultúra része, a tudás rendszere és egyfajta spirituális termelés.
Mint egyfajta spirituális termelés, a tudomány magában foglalja az ember sajátos tevékenységét a meglévő tudás növelésére és új ismeretek megszerzésére. Ennek a tevékenységnek az eredménye a tudományos ismeretek rendszere, amelyek együttesen alkotnak tudományos képet a világról.
A világ tudományos képe a tudományos ismeretek fejlődésének két modelljének hatására alakul ki. Az első – evolúciós – modell szerint a tudomány az „emberiség szociális emlékezetének” egy speciális fajtája. A második – forradalmi – modell szerint a tudomány időszakonként radikális változást él át az őt uraló elképzelésekben...
A "tudomány" kifejezést a tudományos ismeretek bizonyos ágaira is használják. Kezdetben a tudomány ágai a valóság azon aspektusai szerint alakultak ki, amelyek részt vettek a megismerési folyamatban. A modern tudományban új tudásterületek jelennek meg bizonyos elméleti vagy gyakorlati problémák előrehaladása kapcsán. A fejlődés problematikus jellege modern tudomány interdiszciplináris és komplex kutatások kialakulásához vezetett, amelyeket egy speciális tudományos közösség több különböző tudományágon keresztül végzett ...
A modern társadalomban a tudomány a legfontosabb társadalmi intézmény, amely mélyen behatol a közélet minden területére. A tudomány közvetlensé válik termelőerő a társadalom tömegtevékenységgé válik.
(I. V. Bezborodova, M. B. Bulanova stb.)
C1. Jelölje meg a tudomány szövegben megadott három definícióját.
C3. A kurzus ismeretei alapján jelöljön meg három olyan társadalmi problémát, amely interdiszciplináris kutatás tárgyát képezi, és azokat a tudományokat, amelyek ezeket a problémákat vizsgálják.
C1. Jelölje meg a tudomány szövegben megadott három definícióját.
C3. A kurzus ismeretei alapján jelöljön meg három olyan társadalmi problémát, amely interdiszciplináris kutatás tárgyát képezi, és azokat a tudományokat, amelyek ezeket a problémákat vizsgálják.
|
Pontok |
|
|
Ilyen problémák: Az ember szociális lényegének problémája (pszichológiát, szociológiát, szociálantropológiát, filozófiát, pedagógiát stb. tanulnak); Az egyén szocializációs folyamata (pedagógiát, pszichológiát, szociológiát, kultúratudományt, politológiát, jogtudományt stb. tanul); Ökológiai problémák (biológiát, földrajzot, szociálantropológiát, közgazdaságtant, politológiát stb. tanulnak). Egyéb problémák is jelezhetők |
|
|
Három probléma és az ezeket tanulmányozó tudományok vannak feltüntetve |
|
|
Két-három probléma és ezek közül kettőt vizsgáló tudományok vannak feltüntetve. |
|
|
Egytől háromig van feltüntetve a probléma és az egyiket vizsgáló tudomány |
|
|
Rossz válasz |
|
|
Maximális pontszám |
|
Pontok |
|
|
Például a következő példákat lehetne felhozni: 1) a dinamikusan fejlődő tudomány szakképzett munkaerő beáramlását kívánja meg, azaz az oktatási szektor aktívan fejlődik; 2) a társadalmi valóság változásai a tudomány vívmányaival összefüggésben, beleértve a kibernetikai modellek alkalmazását is; 3) változás van gazdasági szerkezet a foglalkoztatási struktúrákat is beleértve. Más példák is említhetők. |
|
|
Három példát mutatunk be |
|
|
Két példát mutatunk be |
|
|
Egy példa adott |
|
|
Rossz válasz |
|
|
Maximális pontszám |
A pártok képviseleti rendjének szükségességéről, a küzdelmükből fakadó előnyökről és hátrányokról már szóltunk. A politikai szabadság az államügyekben való részvételre szólítja fel a társadalmi erőket. Emiatt a politikai mozgalom itt csak azon különféle áramlatok és irányok kölcsönhatása révén megy végbe, amelyekre a társadalom megosztott. Itt van az alkotmányos államok politikai életének fő forrása.
A pártok természetesen a közvélemény alapján jönnek létre. A fegyelem és a szervezettség szükségessége a kollektív cselekvéshez a szabad véletlenszerű gondolatok rendezetlen tömegét többé-kevésbé erős és tartós erőkké alakítja, amelyek politikai cselekvések alanyai lehetnek.
Szervezett pártokkal lehet kalkulálni, cselekedni, az eltérő törekvéseket közös cél felé terelni, minél stabilabbak a pártok, minél jobban beleolvadnak a néptörténelembe, minél határozottabb a programjuk, annál helyesebb a szabadságára épülő politikai élet. Másrészt, ahol a párt a végtelenül változatos irányzatok csak homályos erjedését képviseli, ott a politikai szabadság csak káoszt szül. Másrészt csak politikai szabadsággal jöhetnek létre igazi pártok, mert csak akkor válik lehetségessé és szükségessé a politikai téren való közös fellépés, sokak állandó és együttes erőfeszítésével bizonyos célok elérése. De ehhez önmagában a szabadság nem elég; szükséges, hogy a társadalomban létezzenek a pártokhoz szükséges elemek, kialakuljanak a politikai értelem, meghatározzák a fő irányokat, hogy bizonyos, általuk megalkotott elvek köré csoportosuljanak az emberek, végül kialakuljanak a politikai erkölcsök, amelyek létrejönnek. bármelyik által szociális tevékenységek együttes erőfeszítést igényel. Egyszóval csak kiforrott közvélemény szül valódi politikai pártokat. És ilyen körülmények között nem hirtelen keletkeznek, hanem lassan alakulnak ki, politikai küzdelemben, sok próbán kell keresztülmenniük, mielőtt megfelelő erőt és erőt kapnak. Ezért nem szabad azt gondolni, hogy a képviseleti rend felállításával azonnal létrejön a parlamenti kormányzás. Addig lehetetlen, amíg a pártok nem halmoztak fel munkatapasztalatot, és nem bizonyították, hogy képesek az állam irányítására.
(B. N. Chicherin)
Jelölje meg a szöveg alapján a politikai pártok „politikai cselekvések alanyává” való átalakulásának négy feltételét.
Milyen szavakkal jellemzi a szerző a társadalom szervezett és szervezetlen pártjait? (Írjon fel egy-egy szerzői ítéletet a pártok mindegyik csoportjára vonatkozóan). Adjon példát, amely megerősíti a szerző leírását az egyik létező (vagy meglévő) szervezett párt tevékenységéről!
Vannak, akik úgy gondolják, hogy a parlamenti kormányzás azonnal megkezdődik bizonyos pártok képviselőinek hatalomba történő megválasztása után. Osztja a szerző ezt a véleményt? Válaszát támassza alá a szöveg szavaival, és adjon egy példát, amely megerősíti ezen ítélet érvényességét!
Válasz:
|
Pontok |
|
A válasznak a következőnek kell lennie Pozíciók: 1) felhívás a közügyekben való részvételre; |
Társadalomtudományi ismeretek felhasználásával nevezzen meg és példákkal illusztráljon bármely három versenytípust (fajta)! (Először nevezze meg a verseny típusát, majd adjon megfelelő példát.)
Magyarázza meg a szerző által használt "humán tőke" kifejezést! Találd ki, miért modern gazdaság minőség emberi tőke különös jelentőséget kap. (Társadalomtudományi ismeretek és társadalmi tények felhasználásával két feltételezés van.)
11. szöveg
A modern külső környezet instabil feltételeket teremt a hosszú távú fenntarthatósághoz és az üzletfejlesztéshez, és olyan jellemzők jellemzik, mint a verseny folyamatos erősödése, a termékkínálat dinamikus telítettsége, az „eladói piac” „vevő piacává” való átalakulása. , ... a külső környezet összetettsége és többdimenziós volta. Ilyen helyzetben egyre nehezebbé válik a vállalkozások számára, hogy rugalmasan reagáljanak ezekre a gyorsan változó környezeti feltételekre. A nagyvállalatok e változásaihoz való alkalmazkodás, amelyet a szervezeti struktúra összetettsége, a többszintű irányítás, a döntéshozatali folyamat bürokratizálódása és a számos, egymással összefüggő üzleti folyamat rugalmatlansága jellemez, még megoldhatatlanabb feladatnak tűnik.
Ez arra késztet bennünket, hogy aktívan keressük a külső környezet kihívásaihoz való alkalmazkodás mechanizmusait és eszközeit, amelyek felhasználása segít fenntartani a vállalat stabilitását és növelni. pénzügyi eredmény tevékenységek hosszú távon.
Ilyen körülmények között csak azok a cégek maradnak életben és foglalnak el erős és vezető pozíciót, akik megtanulják, hogyan kell az adott körülmények között hatékonyan dolgozni, megtalálják a módját termékük vagy szolgáltatásuk elkészítésének. a legjobb választásügyfeleik. Ebben a helyzetben az egész vállalat vezetői tevékenységének fő prioritása logikusan az ügyfelek igényeinek kielégítése és előrejelzése a vezetés minden szintjén.
A gyakorlatban azonban a társaság szerteágazó jelenlegi tevékenysége miatt sok osztályvezető elfelejti, hogy az ügyfél az, aki a tőzsde központi szereplője és a szervezetbe történő bevétel fő forrása, és ebből adódóan az ügyfél. a vállalat összes funkcionális részlegének feladata a fogyasztói érték kialakítása ...
Ez az egyszerű kapcsolat hozzájárul ahhoz, hogy az üzletemberek és a szakértők megértsék, hogy a hatékonyság fő garanciája hosszú távú fejlesztés cégek, vállalatok hosszú távú partneri kapcsolatokat építenek ki az ügyfelekkel ...
Sok vállalat, amely osztja az ügyfélközpontúság gondolatát, nagyobb valószínűséggel írja le magát ilyennek, vagy próbál annak megjelenni…
(G.A. Reznik, O.V. Yashina)
Egy nagyvállalat mely jellemzőit sorolja fel a szöveg? Nevezze meg bármelyik három tulajdonságot! A szerzők szerint miért folyik aktív új mechanizmusok és eszközök keresése a külső környezet kihívásaihoz való alkalmazkodáshoz?
Hogyan fogalmazódik meg a szövegben a vállalatirányítási tevékenység fő prioritása? Milyen nehézségekre hívják fel a figyelmet a szerzők az ügyfélorientáltság ötletének megvalósításával kapcsolatban? Nevezzen meg két nehézséget!
A szerzők arról írnak, hogy hosszú távú partneri kapcsolatokat kell kiépíteni az ügyfelekkel. Miért fontos? (Adjon magyarázatot.) Társadalomtudományi ismeretek és személyes szociális tapasztalatok alapján jelöljön meg két módot az ilyen kapcsolatok megszilárdítására, hosszú távúvá alakítására!
12. szöveg
A világgazdaság globalizációja viszonylag új fogalom, amely az 1980-as évek végén és az 1990-es évek elején került be a tudományos körforgásba.
Eddig az időszakig a „globalizáció” kifejezést elsősorban a modern társulási gazdaság sajátos, sajátos jelenségére használták. egyedi piacok nagy nemzetközi cégek termékeinek értékesítése.
Mivel a globalizáció folyamatai összetettek, a gazdaságot és a társadalom más szféráit egyaránt érintik, a globalizáció nemcsak a közgazdaságtanban, hanem más társadalomtudományokban is kutatások tárgyává válik: filozófia, szociológia, politológia, kultúratudomány, történelem, jogtudomány.
A globalizáció tényezői közé tartoznak a világgazdaság keretei között kibontakozó és erősödő folyamatok ... a gazdasági élet transznacionalizálódása, a transznacionális nagyvállalatok, pénzügyi csoportok növekedése és fejlődése.
A piaci verseny óriási hatással van a modern globalizációs folyamatokra, nem csak az országban nemzeti piacokon hanem globális szinten is. A verseny fő eszköze a költségcsökkentés, a minőség javítása és a globalizáció „motorjává” váló áruk és szolgáltatások körének bővítése.
Globalizáció gazdasági aktivitás egyszerre két síkban bontakozik ki. Makroszinten, ami fokozott egymásrautaltságban nyilvánul meg nemzetgazdaságok, felerősödése nemzetközi gazdasági kapcsolatok minden formájukban. Mikroszinten a globalizáció mindenekelőtt a piaci entitások – elsősorban a transznacionális vállalatok – vállalatainak magatartási és tevékenységi stratégiájának megváltozását jelenti.
Nemzetközi gazdasági kapcsolatok mindenki létének legfontosabb formájává váljon alkotórészei világgazdaság; egyik sem, még a legerősebb sem,
Az állam ma már nem fejlődhet az abszolút önellátás rezsimjében, a külső környezettel való szoros interakció nélkül.
(M.N. Osmova, A.V. Bojcsenko)
A közélet tényeit felhasználva illusztrálja három példával a szerzők állítását, miszerint a globalizáció folyamatai összetettek és a közélet különböző szféráit érintik.
A szerzők megjegyzik, hogy ma már egyetlen állam sem fejlődhet az abszolút önellátás módjában a külső környezettel való szoros interakció nélkül. A szöveget, a társadalomtudományi ismereteket és a közélet tényeit felhasználva mondjon három érvet e vélemény alátámasztására.
13. szöveg
A piaci kapcsolatokra való átállás jelentős változásokhoz vezetett
a jövedelem szabályozásában, amelyek elsősorban az emberek jólétét határozzák meg. Mindenekelőtt csökkent az állam szerepe ezen a területen, bővült a régiók, vállalkozások önállósága, és nőtt a piacszabályozók jelentősége is ...
Az életminőség számos tényezőtől függ, a lakóhelytől az általános társadalmi-gazdasági helyzetig
és a környezeti helyzet, valamint az ország politikai helyzete. Az életminőség bizonyos mértékig befolyásolható demográfiai helyzet, élet- és munkakörülmények, mennyiség és minőség fogyasztási cikkek stb. Az összes legjelentősebb tényező csoportokba sorolható: gazdasági, társadalmi, környezeti, tudományos és műszaki tényezők.
A gazdaságban a szükségletek kielégítésének mértékétől függően szokás megkülönböztetni a lakosság életének különböző szintjeit: jólét, az ember átfogó fejlődését biztosító juttatások igénybevétele; normál szint - tudományosan megalapozott szabványok szerinti racionális fogyasztás, amely biztosítja az ember fizikai és szellemi erejének helyreállítását; a munkaerő-újratermelődés alsó határaként a munkaképesség fenntartása szintjén lévő javak szegénysége; szegénység
a biológiai kritériumok szerint minimálisan elfogadható áru- és szolgáltatáskészlet fogyasztása, amely csak az emberi életképesség fenntartását teszi lehetővé.
A lakosság a piaci viszonyokhoz alkalmazkodva különféle kiegészítő bevételi forrásokat vesz igénybe, köztük az egyéni gazdaságokból származó bevételeket vállalkozói tevékenység stb.
Ennek eredményeként a lakosság monetáris jövedelmeinek szerkezete megváltozik. A lakosság anyagi jólétének alapja készpénzbevétel.
Háztartási szinten az egyes tagjaik pénzbeli jövedelme halmozódik fel, ami meghatározza a család életének anyagi alapját - a költségvetést. A költségvetés bevételi tételeinek volumene és szerkezete az életszínvonal és -minőség legfontosabb jellemzői.
(N.S. Mikhailova)
Az egységes társadalomtudományi államvizsga huszonhatodik feladata az elméleti rendelkezések példákon keresztül történő feltárása. Például meg kell nevezni hazánk három közhatóságát, és példát kell mutatni a hatáskörükre, vagy meg kell jelölni az állam három funkcióját és példákkal illusztrálni.
Ennél a feladatnál a maximálisan elérhető elsődleges pontszám 3. Akkor jár, ha mondjuk három jogosítványt helyesen jelöltek meg és három jogosítványt kaptak. 2 pont jár, ha 3 testet nevezünk meg és 2 hatványt jelöltünk meg, vagy ha 2 testet nevezünk meg, de 3 vagy több hatványt.
Egy pont 1-3 szerv megnevezése és csak egy hatóság megjelölése esetén szerezhető, vagy egy szerv megnevezése, de 2-3 vagy több hatáskör megjelölése, vagy csak 2 szerv megnevezése.
Ha egyetlen testet sem neveznek meg, hanem a hatásköröket írják fel, egyetlen elsődleges pontszámot sem adnak. Általánosságban elmondható, hogy a feladat nem nehéz, és ha nem is 3, akkor 1-2 elsődleges pontot biztosan kaphatsz rá. Nézzünk néhányat lehetséges opciók 26 feladat.
Nevezze meg és példákkal illusztrálja a munkavállaló három fő feladatát, amelyeket az Orosz Föderáció Munka Törvénykönyve rögzít.
Itt fontos, hogy ne keverjük össze a munkavállaló jogait a kötelességeivel. Például joga van csatlakozni a szakszervezetekhez, de nem köteles erre – csatlakozhat, vagy nem. Nézzünk meg néhány munkavállalói kötelezettséget az Orosz Föderáció Munka Törvénykönyve szerint:
Példákkal szemléltetjük őket (5-öt szemléltetünk, három is elég a vizsgához)
A munkavállaló fő feladatai, amelyeket az Orosz Föderáció Munka Törvénykönyve rögzít:
Nevezze meg a társadalmi rétegződés tetszőleges három alapját, és illusztrálja mindegyiket egy-egy példával!
Emlékszünk rá, hogy a társadalmi rétegződés a társadalom tagjainak differenciálódása (különböző csoportokra - például birtokokra, kasztokra, osztályokra való felosztása) különböző jellemzők függvényében. Ezek azok a jelek, amelyeket meg kell neveznünk a feladatban. Leggyakrabban a társadalmi rétegződés három típusát különböztetik meg - politikai, gazdasági és szakmai. Ezért a megkülönböztetés alapja: a hatalomhoz jutás, a kapott jövedelem nagysága és a betöltött szakmai funkciók. Azonban a gazdagság és az oktatás is alapul szolgálhat. Gondoljunk a példákra.
A hatalomhoz jutó személy befolyásolhatja a társadalom életét, és megváltoztathatja az állam által követett politikát
A teljes lakosság életszínvonala alacsonyabb, mint a gazdagok életszínvonala
A gazdagoknak több lehetőségük van külföldön tanulni
Ha valakinek rangos szakmája van, akkor több bevételhez jut.
Minél magasabb az oktatás színvonala és minősége, annál nagyobb az esély a jó állás megszerzésére
Nevezze meg az állam három társadalmi funkcióját, és illusztrálja mindegyiket egy-egy példával!
Az állam társadalmi funkciója az állampolgárok szociális biztonságának biztosítására, életük normális feltételeinek megteremtésére irányul. NAK NEK társadalmi funkciókat magában foglalja a lakosság foglalkoztatásának biztosítását, létrehozását megélhetési bér valamint a minimálbér, az objektív okok miatt nem munkát vállalók támogatása, a nyugdíj, az egészségügy, a biztosítás. Nem olyan nehéz itt példákat felhozni. Az egyik válasz így néz ki:
Minden körzetben van munkaügyi központ és munkaügyi börze, ahová jelentkezhetnek a munkát keresők.
Az állam nyugdíjat és ösztöndíjat fizet
Minden kerületben vannak állami klinikák és kórházak, az oltás ingyenes
Az állam minden évben meghatározza a létminimum nagyságát, amely egybeesik minimális méret bérek.
